班级管理有妙招，“三牛”精神不可少，这份班主任工作指南助您带班有道 | 支招
民小编说
班主任引领着班级的发展方向，在学生成长、班级建设、学校管理、家校共育中担任不可替代的角色。如何激扬班主任治班的“牛劲牛力”，更好地发挥班主任“定海神针”的作用？这位老师以“三牛”精神为内核，为各位班主任献出一份工作指南，我们一起来读。
习近平总书记在2021年春节团拜会上的讲话中指出：“在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力，不用扬鞭自奋蹄，继续为中华民族伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前，在新时代创造新的历史辉煌！”
班主任是最小的主任，也是最大的主任。“小”是因为班主任只负责引领一个班集体的健康良好发展；“大”是因为班主任的工作品质关乎班级几十个孩子生命发展的底色；关乎班级几十个家庭的期望；关乎一个学校的平稳与和谐；关乎培养社会主义建设者和接班人。
因此，班主任在落实立德树人、学生成长、班级建设、学校管理、家校共育中起着非常重要的作用。那么，要激扬班主任治班的“牛劲牛力”，这“三牛”精神就是内核。
01
孺子牛精神
治班需要真心服务、无私奉献
班主任的工作用钱、用课时、用业绩无法完全衡量。因为班主任有许多隐性的工作，是良心工作。用心带的班和不用心带的班一眼能见差别，学生能感受，家长能看见，同行能关注。
“用心”意味着你要付出比一般班主任更多的时间、精力、心血和智慧，且不带任何功利色彩，对每一个学生是“真爱”，真正“一视同仁”，真正“不放弃任何一位学生”，真正“爱生如子”。
所以，只要是班主任，就要有一颗“去功利”的心，一心一意为班级学生成长服务、为家长服务、为班科老师服务、为学校发展服务。班主任要有孺子牛精神，要有为人民服务、无私奉献的精神。
1. 为双生成长服务
班主任带领一个班级，无论你做多少花样或创新多少课程，都要“以人为本”，致力于人的成长发展。
心中要有学生，眼里要有学生，只有班主任心中眼中有学生，才会“去功利”，心平气和对待各层各类学生。
班主任工作就是育学生之心、育家长之心，除了工作主体学生以外，班主任还要有一颗为家长成长“服务”的心。
孩子成为你的学生，大家就有缘成为“一家人”。在同一屋檐下，学生、老师和家长间要彼此关照，互相支持，互相帮助。
因为家长是第一次做家长，他们需要在陪伴孩子的过程中成长。作为班主任则可以为家长搭建成长平台、开发一些课程、开展一些家长沙龙或讲坛等活动，增进家长间、家校间的情感，增强班级凝聚力，最终提升家长素养，反哺孩子成长。
2. 为班科老师服务
班主任是一个班级的CEO，各科老师和你搭班成为一个团队，要团结所有班科老师、充分发挥班科老师的优势和特长为班级建设服务。班主任就是一个班级教师团队的“动车头”，要让各科任老师都“动起来”，同频共振，集成力量为学生成长、班级发展服务。
要想整合班科老师力量致力于学生成长和班级建设，班主任就要为班科老师做好“服务”，这里的“服务”我认为就是三个“主动”。
主动与班科老师联系，了解他们对班级的需求、班级情况的反馈、学生表现、家长情况等；主动为班科老师分忧，做班科老师与学生、家长的粘合剂和润滑剂；主动为班科老师搭建桥梁，创建班科老师与学生、家长间的交流展示平台。
3. 为学校发展服务
班主任是一所学校建设发展的核心骨干力量，班主任团队的品质决定学校班级建设的品质，决定学生成长的品质，决定学校管理的稳定与和谐。
在学校变革发展、社群工程建设、机制完善等方面，班主任既能为学校管理提供一线真实、有效的方案，也能为学校顶层设计落地起到关键的助推作用。
因此，班主任在学校发展中要有主人意识、积极主动为学校献计献策，提供优化的解决方案，发挥班主任团队的组织力量，让学校建设提速、提质，在这样的过程中，也会提升自己的格局、思维、视野和素养。
有老师会说“我只有服务、无私奉献”是不是太傻、太吃亏了！我想说：如果一心只想着索取、回报、利益，就不会有真正的成长。反而是在这样常态的工作中，本着服务的心，奉献的魂，上天一定会以另一种方式回报你、关照、眷顾你。
在班主任岗位上的经历实践告诉我：正是因为用平常心带班，凭着良心工作，真诚对待走进我生命里的每一个学生、每一个家庭，用爱心、慧心、恒心治班，班主任才能刻进学生、家长的心中，他们会感恩你所做的点点滴滴。这也是多少钱、多少荣誉买不来的。金杯、银杯不如家长的口碑，如是也。
02
拓荒牛精神
治班需要创新发展、攻坚克难
爱默生说：“别去有路可寻的地方，相反要去无路可走的地方，并留下自己的足迹。”新时代，新阶段，新格局，作为新时代的班主任要有“拓荒牛”的精神，有创新发展、攻坚克难的精神，为教育高质量发展奉献一份力量。
在《深化新时代教育评价改革总体方案》的引领下；在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五远景目标建议》的背景下；学校要落实五育并举，融合育人，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局；班主任要基于学校的育人理念及目标，在重塑班级组织力量、班本课程研发、班级评价体系方面创新发展、攻坚克难。
1. 重塑组织力量
要成为优秀班主任，带出优秀班集体，就要重塑组织力量，提升班级组织能力，为班级建设发展赋能。
影响班级组织建设有三个因素：一是班主任思维，班主任思维决定行为，班主任愿不愿意投入班级的创新发展、变革建设；二是班主任能力，班主任会不会引领学生、家长、班科老师甚至社群进行班级组织的建设，是否有策略、路径进行组织的重塑；三是班主任治理，班主任是否搭建起班级组织建设的治理体系，确保班级组织良好建设。
2. 班本课程研发
班本课程就是班主任的品牌，就是班级的特色，就是学生成长的跑道，就是班主任专业发展与成长的硬核。班主任要努力做班本课程的设计师和建筑师。
班主任要结合班级实际情况，结合自己的兴趣爱好特长，结合身边的资源优势，联动学生、家长、老师、社区、企业等开发班本课程。在研发课程过程中不断创新发展、攻坚克难，从而提升学生成长质量、提升育人能力、提升班级品质、提升班主任专业素养。
3. 班级评价体系
国家有教育评价改革方案、学校有评价体系，班级想要规范、平稳地发展，也要有科学可行的评价体系。一个班是否在高质量发展和建设，与评价有着非常密切的关系。
放眼看去，有经验的班主任，班上一定会有一套班级评价体系，班级的各项学习和生活事务都有规律、有规矩、有章法。明确了什么时间什么地点做什么事，做到什么标准才是好。
无经验的班主任，在班里天天“打地鼠”、天天“解决问题”、天天“调解纠纷”、天天“灭火”，让自己陷入一团乱麻，从早忙到晚如陀螺一般转个不停，不仅没有效果，还不受学生、家长、班科老师、学校领导的欢迎。
因此，优秀的班主任，一定会结合学校实际和班级情况，与学生、家长、班科老师共同制订一套适合学生成长、班级建设的评价体系，让班科老师、家长好操作，让学生有规范、有对标。
让班级评价成为每一个学生成长的“GPS导航仪”；让班级评价成为班科老师协助治理班级学生的“调校器”；让班级评价成为家长动态了解孩子成长的“体检表”。
重塑班级组织力量、班本课程研发、班级评价体系建设，就是班主任治班的“牛鼻子”，班主任要牵着这个牛鼻子，发扬拓荒牛精神，去创新发展，攻坚克难。
03
老黄牛精神
治班需要艰苦奋斗、吃苦耐劳
班主任永远要怀揣一颗“奋斗”与“吃苦”的心，因为我们在岗位上要接手不同的学生，每接一届或一个班的学生都是不一样的，时代、政策、环境都有变化。
所以，治班的经验不能完全复制，只能在复制中优化创新。要在治班中发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。
我小时候见过老黄牛耕地，无论外面天气如何、耕地面积大小、耕地人如何鞭挞吼喝，只要将缰绳和犁头套在它身上，它就会老老实实、认认真真、一步一步完成任务。做班主任也要学习老黄牛这种艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。
1. 守住初心
班主任是学生成长中的重要精神导师。在这个岗位上，要尽自己最大努力陪伴、教育孩子，和孩子好好相处。不忘初心，为党育人，为国育才。
尊重走进生命里的每一个孩子，每一天都关照孩子的成长与变化，用真心、真情、真爱去对待班级和班里的学生，孩子和家长也会记得你的陪伴和引领。
我们在班主任岗位上，要守住初心，任劳任怨，勤勤恳恳地为学生成长和班级建设尽心尽力。这就是了不起的自己！这就是令人尊敬的班主任！
2. 敢挑重担
班主任一定要有一颗敞亮的心，勇敢的心。
不少班主任会有这样的常规思维：要么接新班级自己亲自带，要么接别人的好班，不费力，也无压力。
其实，接所谓的“好班”也是有压力的，你要思考如何才能在原班主任的治班基础上，带得更好、更有特色。
如果接手的是“硬骨头”，聪明的做法就是爽快地接下来，然后全身心投入到这个班级的研究与实践当中，将这个班级当成研究场，把学生当成研究对象，追因分析，寻求治班规律，总结经验。
在这样的艰苦奋斗中，表面看比别的班主任付出更多、痛苦更多，但这些都将成为你宝贵的财富。
我曾经一直接手困难班级，同事们都称我是“救火队长”，在接手时从未有过“戒心”，我觉得学校安排我，说明学校信任我。
当我接手班级后，会非常认真、非常用心地带每一届孩子，正是用这种不怕苦、不怕累的精神，我接过的所谓“困难班级”，后来都展现出了向上的活力，最后都带成了学校或区优秀班级。
敢挑重担的过程充满了艰辛和痛苦，但结果是一定是甜的。因为从中汲取了宝贵的治班经验，形成了一套治班策略。一切取决于你的心，你的行，你的认知，要有一颗不怕困难，敢挑重担的心。
3. 耐住寂寞
弗吉尼亚·伍尔夫说：“不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”班主任一般都是“双肩挑”，一边是学科教学，一边是治班育人。所以一定要多一些耐心，要耐住寂寞，笃定自己。
古话说：“艰难困苦，玉汝于成。”生活的打磨可以让人更加光彩夺目，但是最终是玉质还是石质，却在自己。
做班主任也要如老黄牛一样，在"耕地"项目任务里一圈一圈地走，一步一步地走，一次一次地挑战、坚持、坚守、打磨。
班主任要在一届又一届治班的过程中，抵得住诱惑，经得住考验，耐得住寂寞，方可抵达心中的诗和远方。
没做过班主任的教师生涯是不完整的。所以我们要珍惜做班主任的时光，去发掘有价值的事，在成就学生、班级的同时，也成就自己。
稻盛和夫说：“成功没有捷径，唯有持续付出不亚于任何人的努力。”要成为优秀卓越的班主任，只有用这“三牛”精神，激扬班主任不怕苦、能吃苦的治班精神，使出“牛劲牛力”持续付出、持续努力，才能成为学生喜欢、家长欢迎、同事欣赏的幸福班主任。
文章来源 | 22号天空微信公号
作者 | 陈琼，成都市优秀青年教师、优秀班主任、优秀德育工作者
微信编辑 | 谭希
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