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劳动教育·种植 | 完善种植课程架构，助力幸福劳动教育
劳动教育
种植课程研讨
202200607 泰兴小学
01
劳动课程初步架构介绍
黄玉蓉副校长介绍了泰兴小学种植劳动课程的前期思考与实践：如种植区的建设，种植实践的落实，课程的初步开展情况，以及当前种植实践中遇到的问题等。
黄玉蓉副校长介绍
同时黄校长对《泰兴小学智慧农业劳动实践课程（初稿）》中的10个科普课堂、30个实践课程的初步构架做了简单说明。
研讨现场
02
专家提出指导性意见
省农科院农产品加工研究所科普中心李娟主任、林长彬老师结合农事和学校情况，对实践课程也交流了意见。建议按年级、季节设置科学系统的种植课程，其中主题课程的内容要更丰富些，以备在不可控因素的影响下，有更多的备选课程。实践课程的内容除了根据主题课程设置外，还要切合校园种植劳动的实际情况，有效实现主题课程的延伸和实践指导。
省农科院 李娟主任
省农科院 林长彬老师
之后，四川师范大学曾礼华老师提出建议，在种植课程与学科融合的过程中，建议种植课程与科学、语文、美术、数学等多学科建立联系，着重培养学生的科学精神、科学态度，从而发展学生核心素养。
四川师范大学 曾礼华老师
提出要求
03
在听了我校和农科院等专家的意见建议后，宣教科史美科长提出：在农科院专家提供技术指导的基础下，学校的劳动教育要体现育人价值，要重视培养学生动手实践的能力和积极探索的精神。
新都区教育局宣教科科长史美
对学校劳动教育提出要求
劳动教育
“术业有专攻”，听了领导和专家的指导和建议，参会的老师都受益匪浅。期待泰小的种植课程能形成一个兼具实践性与教育性的系统化、科学化教育体系，像种子一样生长、发芽、开花、结果！
END
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