【南幼速递】幼小衔接专题活动——“绘本”为媒，双向奔赴
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幼小衔接专题活动
——“绘本”为媒，双向奔赴
又到一年毕业季，幼儿园大班的孩子即将迎来小学生活，进入小学能快速融入新的集体吗？会自我管理吗？能适应新的学习方式吗？不少大班孩子的家长都有这样的担心。
彭州市南街幼儿园承担了2022年彭州市幼小衔接专题活动——“绘本”为媒，双向奔赴。本次活动在南幼人和园区举行。今天跟着彭州市各幼儿园园长、实验小学、延秀小学、天府路小学的嘉宾、南幼的家长们一起去看活动的精彩吧。
彭州市南街幼儿园保教主任边婧介绍我园办园历程以及参加活动的嘉宾，并表示热烈的欢迎。
1. 活动观摩，幼、小衔接
彭州市实验小学梁熙老师
一年级绘本教学活动
《慌张先生》
彭州市南街幼儿园 梅丽老师
幼儿园大班绘本活动
《慌张先生》
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同一本绘本，不同的活动方式。以“绘本”为媒，实现幼、小双向奔赴。
2. 家园互动，无缝衔接
幼小衔接一直是家长很关心的话题，也是园、校很重视的工作，一起来看家、园、校如何达成幼小衔接共识。
问题1：幼儿园课堂重在观察能力和表达能力的培养，小学课堂容量较大，包含了字词的认识，理解，句式的运用，还有绘本的续编等，孩子们怎样尽快适应小学课堂呢？
我园梅丽老师：幼儿园和小学的语言活动是一脉相承的，幼儿园语言领域的目标，旨在幼儿学习能力、学习品质等方面的培养，今日活动凸显了对幼儿语言表达能力和观察能力的培养，符合幼儿的身心发展规律，也是为了小学的学习打下基础。幼儿园的活动（生活活动、游戏活动等）均是对幼儿学习能力的培养，学习品质的培养。
实验小学梁老师：幼儿园的课堂以游戏活动为主，在活动中体验，小学课堂有目的，有计划的知识学习，系统化的过程。幼儿能较快适应小学学习的状态，但是也有幼儿适应较慢，都是正常现象。新学期初，2周时间来适应。
1.做好课前准备，学习用品，统一的摆放位置
2.坐姿训练，适当训练，适当表扬，榜样作用
3.学会回答问题，举手、站姿
4.指读习惯的养成，专注力的养成
5.学会倾听，“双减”背景下要求高效率的课堂，良好的课堂规范
小学和幼儿园也有很多的共同性，但是家长可以在家里提前做好准备，适当训练，更好地适应小学课堂。家长需要摆平心态，积极配合教师的工作，共同帮助幼儿适应小学生活。
问题2：活动中幼儿非常自主，游戏性较强，回答问题非常活泼；小学课堂纪律性较强，独立的桌椅，宽松自主的活动形式向较为严格的活动形式的转变，是否能较好地适应。
彭州市南街幼儿园总园执行园长唐诗：正因幼儿园与小学在多方面生活学习方式的不同，可以给予幼儿信号“我已经长大”，让孩子感知幼儿园与小学的区别，从而在内心主动接受这样的变化。我园的幼小衔接不仅是面对大班孩子，其实从入园开始就一直在进行，从身心、社会、生活、学习四个方面科学衔接，中小班更重视健康的体魄和良好情绪的发展以及倾听习惯的培养，而到了大班更重视规则的遵从以及社会交往能力的引导。学习形式上也是循序渐进的，例如时间上，我们从小班20分钟的活动时间逐步增加到大班30分钟，这也是在为入学适应做准备。
彭州市南街幼儿园保教主任边婧：家长们要认识到什么是准备，准备不是抢跑，不是提前；为什么准备，不是仅仅为了孩子上一年级的问题，而是孩子一生的发展。那么幼儿园从综合准备和专门准备上都有一些思考。综合准备就是从小班、中班到大班的日常衔接，尤其是学习习惯和学习品质的重视。专门的准备针对大班的孩子，比如认识字宝宝、传声筒游戏、我是小老师等任务性的活动。
问题3：幼儿报了很多兴趣班，小学时存在两极分化，一种是有经验的孩子，一种是没有经验的孩子，到了小学之后，零起点的孩子自尊心或者积极性是否会受影响，如何让这批孩子更好更快地适应。
实验小学梁老师：零起点的孩子也能顺利适应，家长可以放心，但是也需要提前和教师做好沟通，教师便于给予幼儿更多的关注和锻炼的时间和机会。小学教材及教学均是考虑到了零起点孩子的情况，但是对于学习习惯不太好的孩子教师会进行一对一的指导，与此同时，家长需要积极配合教师的教学工作，家校共育。知识0起点不重要，但是幼儿学习习惯的培养非常重要。家长可以从习惯上做功课。
可做好以下准备：
1.培养幼儿的自理能力，会自己收拾自己的东西
2.加强幼儿的交流习惯，积极思考并回答问题，师生交流、生生交流、亲自交流，注意使用普通话，普通话的大环境，文明用语
3.幼儿的专注能力，专注倾听、专注听讲
4.幼儿的阅读习惯，坚持每天亲子阅读，幼儿园可以多读绘本，看、猜、说，培养幼儿的观察能力、表达能力、想象力，养成阅读兴趣
5.生活中学习语文的习惯，结合生活中的情景，在无意识中、生活中、游戏中识字
6.养成良好的执笔习惯
3、园长总结
边小清园长汇报我园实践成果：
明确幼小衔接指导思想，为幼儿终身发展奠基幼儿发展为中心，以幼儿为本；幼小协同合作，双向奔赴；达成三方联动，整合多方资源；四大内容的衔接，身心、生活、社会和学习四方面的准备，渗透三年保教工作，全程、全面衔接
形成联动机制，确保双向奔赴
建立联动制度，实现双向奔赴；
加强教师培训，增强衔接意识；
推动联合教研，达成衔接共识；
扎实开展衔接活动。教师、家长、幼儿；幼小衔接教育渗透保教工作全过程；模拟小学课堂，参观小学、熟悉小学生活；开展入学准备游戏，用仪式感为幼儿情感记忆打下烙印；调查访谈，召开家长会，促成家长角色转换
4、领导讲话
彭州市教育局前与终身教育科副科长冮艳对本次活动进行了补充说明，幼小衔接要做到这几点：
1.坚持儿童为本，实现双向奔赴
2.幼小积极联动，幼小衔接融入园本课程建设
3.三方联动机制，渗透保教全过程
同时提出了几点建议：
教师要精读细研
2.抓好家园校协同
3.提炼、推广成果
幼小衔接不是让幼儿去提前学习小学的内容，而是要培养孩子的学习习惯，自理能力、社交能力，让学龄前的儿童从自然学习到有规律的学习，家长要多倾听孩子的心声，多陪伴，多鼓励，多交流，让孩子带着对小学的憧憬和向往，愉快、积极地融入小学生活。
春风有信，花开有期。每一个孩子都有自己的花期，我们要做的就是遵循规律，静待花开！
供稿｜刘钰莹
编辑｜何 倩
编审｜陈美琪