老师，您有哪些劳动教育的好方法？|每周一问
“每周一问”第207期
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劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育的内涵是随着时代的发展不断丰富的，但有一个重要原则是它绝不仅仅是体力劳动，而是体力劳动与脑力劳动的相互结合。您是如何落实劳动教育的呢？
上周的【每周一问】中，老师们分享了自己落实劳动教育方法，非常实用，快来看看吧~
每周一问
老师，您有哪些劳动教育的好方法？
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：给孩子创造劳动的机会
书本里的劳动机会。教材里散落着很多开展劳动教育的好素材。比如，在教冰心先生的《小桔灯》一文时，我会安排学生照着课本中制作小桔灯的描写，自制一盏小桔灯。第二天，每个学生都用一根筷子或废旧电视机天线挑着小桔灯上学。
家务中的劳动机会。孩子的劳动意识和习惯是从家庭、从做家务开始的，老师要善于指导家长给孩子创造家务劳动的机会。
实践基地中的劳动机会。学校有几个社会实践基地，我们可以带着学生在实践基地里种菜、浇灌、采摘甚至制作小机械等，其实这些活动都是学生很愿意做的。给孩子创造劳动的机会，在不知不觉中给他们一个值得迷恋的世界。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：图片激励，视频引导
我在放学后指导、监督学生搞好班级卫生后，就拍下很多劳动细节，如前后对齐的桌椅，清理干净的卫生死角，一尘不染的黑板槽等等。第二天一大早，我就把这些图片投屏在教室屏幕上。我对昨天的值日生进行表扬肯定的同时，也呼吁其他同学珍惜他们的劳动成果，并提出让其他同学向他们学习成功经验。
@浙江省温州外国语学校 胡继东：垂范教育，点滴渗透
参与劳动，做好垂范。班级的卫生值日我都有参加，之前是专门承包了窗台的卫生，现在是每天和一个学生一起做卫生。学生在看老师是如何做好值日，如何认真对待劳动的过程中，也会掌握劳动的技能，养成踏实的劳动态度。
家校结合，点滴渗透。在校期间，老师可以通过各种渠道做好劳动教育，如各种卫生值日工作、学校的菜园种植实践活动、图书馆的整理与搬运志愿者活动。老师还可以和家长配合，举办“家务英雄榜”“我的拿手菜”等活动，在家庭中培养学生劳动的意识，从劳动中体验到成就感，从而爱上劳动。
@甘肃省金昌市第八小学 李艳：劳动三到智慧来
眼到，眼里有活。有什么劳动任务，有人不言自明，有人说了也看不到。这需要培养学生的“眼力见儿”。看到活儿，家长老师多指一指，放手让学生干一干。无论劳动结果如何，务必夸一夸其行为。如此培养的是孩子们热爱劳动的责任心。一个有责任心的孩子，眼里总是有活儿的，是有主动劳动的意识的。
手到，手脚到位。劳动中光想干还不行，还必须会干。从做好个人内勤开始，到做好家务、学校值日，再到一些主题劳动。老师和家长要教孩子认识并学会使用劳动工具、指导其有步骤地劳动、学会克服劳动中的困难。在由易到难的劳动中，锻炼他们手眼脑协调的能力，培养勤劳肯干的品格。
心到，心中有法。劳动的最高境界是干好，巧干。劳动中我们总会看到一些心灵手巧的孩子，他们会想办法，能计划会安排；会创新劳动方法，利用天时地利；会活跃劳动氛围，享受劳动快乐。我们要善于发现这样的孩子，为其他人树立榜样，引导大家学会创造性地劳动，用劳动开启智慧。
@甘肃省金昌市第八小学 王新芳：在劳动中学习
1.在校本课程中加入劳动教育实践。小学低段可以开展泥塑、收纳、分类等选修课程；小学中段开展种植、缝纫等选修课程；小学高段设立航模、烹饪、机械木工等选修课程。这样不但丰富了劳动课程，还能让学生发展兴趣爱好。
2.在班级管理中规范劳动奖励机制。对于表现优异的学生，教师可以在班级内进行鼓励、表扬，以此激发学生的劳动积极性，给全班学生树立榜样，进而营造浓厚的热爱劳动的班级氛围。
3.在作业设计中让劳动实践开花。利用好节假日给学生布置劳动作业。例如，妇女节给妈妈洗洗脚；劳动节和家人去植树；清明节去烈士陵园扫一次墓。这样不仅让学生在节日里感受到了劳动的乐趣，也能在劳动中传承文化。
@河北省邢台市内丘县新西关小学 李宏英：“三园”联动，让劳动教育落地生根
校园，发挥劳动教育核心阵地作用。班级内划分好清洁区，成立劳动委员会，设立班级劳动日、劳动公益岗，人人有事干，事事有人管，每一名学生都明确自己的职责，实现“班级劳动自治”。
家园，发挥劳动教育基础阵地作用。根据学生年龄特点，我制定出不同内容的家政劳动作业清单，让劳动走进家园，成为学生日常生活的常态。自己的事情自己做，在日常劳动中培养学生自理能力。
社园，发挥劳动教育基地作用。我们与当地企业、工厂、社区等社会资源保持联系，定期互动。通过多维度社会实践，让学生零距离接触劳动模范和普通劳动者，感受工匠精神，培养奉献品格。让学生在参与劳动实践中，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，从而从心里爱上劳动！
@甘肃省金昌市金川区实验小学 杨兰兰：劳动教育促成长
劳动思想教育。有的家长片面认为，只要孩子学习好，其他的无所谓，导致许多孩子是“高分低能”。因而首先从思想上转变家长的教育观念，让学生认识到劳动教育的重要性，是劳动教育的重点。
开展劳动社团。学校应创设劳动社团，配备专业的老师来提供指导，使得劳动教育更具系统性、实践性。老师也可以发动家长在特定的节日来举办相应的活动，如在植物节种植树木，在劳动节组织公益性清扫等等。
有效劳动考核。将学生精心准备的劳动作品，在全校或全班进行陈列展示。在特定的节日劳动教育，给孩子拍照留念或者发证书奖励，以促进孩子端正态度，更加全面的发展。
@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：劳有所乐，有声有色
充分挖掘教材资源，在学科教学中渗透劳动教育。学科教材中不乏优秀的劳动教育事例，像《细看稻菽千重浪》中的袁隆平、《心有一团火，温暖众人心》中的张秉贵，老师可以带着学生关注他们的事迹，每一位都是学生学习的劳动榜样。
主动联系劳动标兵，在德育氛围中渗透劳动信念。邀请身边的最美劳动者到班级，可以是我们学生最熟悉的亲人，也可以是当地的劳动模范，让他们分享交流自己的职业故事和劳动技能，促进学生爱劳动、尊重劳动的信念。
努力开设实践课程，在美丽校园中激发劳动兴趣。开辟校园农场，在美丽校园中提供劳动机会是很好的实践课程。也可以通过手工编织、泥塑篆刻、人工智能等个性化的实践课程让学生在实践中不断深入探索，促进其劳动能力及兴趣的提升。
@昆山市花桥集善中学张培培：小中见大，劳中成长
我通过一个个小活动来提升学生在教室和家庭中的劳动意识和能力。比如在学校举办“我是收纳小能手”“我是值日小能手”“最佳劳动之星”评比等小活动，调动学生积极参与教室劳动，提升劳动能力和意识。在家里，我们通过“一日家长体验官”活动，引导学生参与家庭劳动，提升其劳动能力。
@山东省诸城市林家村初中 刘焕友：“三个结合”，让劳动教育成为学生成长的“助推器”
和节日庆祝相结合。植树节来了，领着学生栽种上自己命名的小树苗，为小树苗浇水、施肥；三八妇女节到了，倡议学生回家给妈妈端上一杯热腾腾暖茶，感恩母爱的伟大奉献。
和季节变换相结合。春天来了，领着学生到学校的劳动教育实践基地，整理菜畦，播种或栽培蔬菜。秋天到了，领着学生收获自己种下的瓜果蔬菜，让学生体验收获的喜悦。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@杨雪瑶、@李宏英、@李艳。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请徐晓青老师给大家带来经验分享：
（江苏省昆山市淀山湖中心小学 徐晓青））
培养“愿劳、会劳、善劳、勤劳”的小学生
“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”劳动教育越来越受重视，它与德智体美紧密联系，成为学生全面发展不可缺少的重要环节。教师要从多个角度出发，引导、帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成爱劳动的好习惯。
一、结合课程，树立“愿劳”意识
我所执教的低年级学生由于年龄小，父母包办、祖辈宠溺等原因导致有很大一部分学生不会劳动，甚至有些学生不想劳动，不珍惜劳动成果。为此，我经常会开展以劳动为主题的晨会、班会。在准备材料时，我发现在其他学科中也能发掘与劳动教育相关的素材。比如在语文学科中，部编版二年级下册《千人糕》就是体会劳动成果来之不易的文章，可以用作开展劳动教育的素材。同样在道德与法治学科中，人教版一年级下册第三单元中的“让我自己来整理”和“干点家务活”，这两课内容就是在鼓励孩子们积极参与劳动。通过和课程相结合，使学生在课堂中知晓劳动的价值和意义，提升对劳动的认知。
二、榜样互学，点亮“会劳”技能
榜样的力量是无穷的，教师要善于为学生树立榜样。一方面，教师要以身作则，充分利用学生的“向师性”。我在学校开展大扫除活动时，总是先为自己分配一个任务，比如拖地、刷垃圾桶，完成后同样接受劳动委员的检查。行为比语言的力量更大，我发现孩子们往往在这种时候会不自觉地模仿老师，更加积极投入到劳动实践中。另一方面，可以让学生互相学习。一年级上学期，我们班每周二午休时会请上一周的“劳动之星”教大家一种劳动技能，每个上台演示的小朋友都很兴奋，他们在这个环节分享了扫地、擦黑板、擦窗户、洗抹布、收餐盘、洗碗、叠衣服、整理书包等技能，台下的小朋友也听得很认真。通过交流、学习，孩子们逐渐掌握了更多的劳动技能。
三、奖励机制，发掘“善劳”潜力
学生在成长过程中需要鼓励和表扬，在劳动教育中，适度的肯定和正确的赞美会大大提升学生的自信和动力。教师可以根据班级情况，建立奖励机制，激励学生参与劳动的积极性。我在每周一晨会课会下发一张劳动自评卡，周五放学前要求学生上交。我会根据学生填写内容赋予他们相应分值，再结合实际情况，公选出“(每周)劳动之星”“(每月)劳动达人”“(学期)劳动能手”。通过发放奖状和一部分物质奖励，对表现出色的学生给予肯定。受到奖励的学生会更加积极，并带动其他学生。当然，教师不能一味表扬，对于在这方面做得不到位的学生，也应适当地进行批评。及时端正他的态度，纠正他的行为，在班级中营造一种良好的氛围，鼓励学生争当劳动小能手。
四、多方合力，培养“勤劳”习惯
劳动教育光靠一方努力是远远不够的，学校、家庭、社会都应参与其中。学校可以为开展劳动教育提供场地、材料和器具。常见如校园内各班分管的劳动包干区，既美化了校园环境，又给学生劳动实践提供了场地。学校也可以结合五一劳动主题月、植树节活动、端午节活动和综合实践活动需要，聘请校外辅导教师或有特长的家长来校，指导学生进行植物种植、包粽子、做香囊等活动。
家庭教育也是展开劳动教育的重要环节，家长在家应教导与督促学生进行一些力所能及的家务劳动，积极配合班级举行的劳动打卡活动。寒假期间，我们班开展了欢庆新春亲子活动，家长带领孩子们在家进行大扫除、贴春联、包饺子等活动，在亲子合作中教会孩子基本的生活技能，培养孩子在家主动劳动的意识。
社会层面应通过和社区、政府相关部门对接，增加学生的劳动机会。让孩子参与到义务劳动中去，比如社区开展的“当一天垃圾分类小小督导员”活动就受到了学生和家长的好评，各年级学生都踊跃报名参与，他们不仅在实践中积累了垃圾分类的知识，更是在活动中体会到了垃圾分类督导员工作的辛苦。
劳动教育不是一种形式，不能浮于表面。教师要在劳动教育的过程中，让学生将理论知识运用到实践中去，不仅要会劳动，更要爱劳动。
感谢徐晓青老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
近日，教育部新修订了义务教育课程方案和课程标准。其中所强调的“学科实践”代表着学习方式变革的新方向。其核心目的是要引导学生像科学家一样思考，经历问题发现和问题解决的过程。在此过程中，不仅要求学生具有自主性，还要其具备合作、探究的精神和能力。您在教学过程中是如何培养孩子的合作探究能力的呢？欢迎与我们分享。
每周一问
老师，您如何培养学生的合作探究能力？
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微信编辑｜刘彦男
责任编辑｜谭希
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