与美国学生们一起庆祝春节

春节期间，亿万华人忙碌了一年，开始享受阖家团圆、休养生息的时刻；不过，在海外有这么一群人，迎来了一年中最忙碌的时刻，他们就是可爱的中文教师呀，带学生过春节都是在拼体力和脑力呢。

每年过年是海外中文教师的教学高潮，每天精力充沛跟打了鸡血似的，校内校外活动频繁，那真是八仙过年，各显神通啊。

刚刚从寒假返校，然后就是准备学期考试、改考卷、登记成绩、写评语等等诸多忙碌，都不敢往过春节那块想。王红老师说每次办春节活动都会病一场，于我心有戚戚焉。按兵不动，直到有一天，一位上中文初级班的小女生将三只可爱的毛绒绒的小兔子递到我跟前，她说是自己编织的，还怯怯地问：2023是兔年吗？

那一瞬间，她清澈的眼神将我融化，美国小朋友过年的欲望比我强多了，过年的锣鼓该敲响了！怎可让身外之物影响我们过春节的热情与心情呢？

立即行动起来，回顾往年的种种活动，安排今年的迎春接福活动，让学生们享受到过年的快乐！

我们学区中文课程共有六个级别,  分别是中文一级、中文二级、中文三级、中文四级、中文五级和 AP 中文(大学先修课)。“过春节”这一单元的教学在各级同时进行，不过，遵循循序渐进的法则，必要时，不妨炒炒冷饭啊。

中文一级的学生都会先观看一部纪录片New Year in Ping Wei: a Documentary of China。这部电影由一个住在中国乡村的女孩介绍他们一家是如何过春节的, 非常真实，其中很多传统风俗，包括祭祖，估计都被新时代给“移风易俗”了，但是在这部影片中给人留下深刻印象。从这部电影作为切入点，来谈过年的文化，以及随着时代变迁，中国人过年习俗的改变。

如果您没有这部电影，在网上也有很多视频资源，这些比较直观的影像会帮助学生加深对农历新年的理解；对于初学中文的学生来说，引起兴趣是关键。

对于中级或者高级班的学生，2012年百事可乐的新春广告绝对是一份有分量的礼物。学生们看到最后才恍然大悟，这部煽情的微电影竟然是百事公司的广告。由这部微电影展开的教学任务，就太多了，比如，可以让学生们记下影片中的新年元素，让学生们谈谈如何拜年...每次看完影片，学生们都会看到我轻轻抹去眼角的泪花 （不是做秀，实在是触动我心），更加深了学生们对过年传统意义的理解---回家。小张老师想念中国、思念中国的亲朋好友了～

我制作的这个文档Google Slides基本上是压箱之作了，每年都会取出，稍加调整，即可使用。既可以提供给学生们自学，又可以让老师们在课堂上讲解春节。

这个四十多页的文档介绍了农历新年的历史、时间（十二生肖）、传说、祝福语、活动、食品、意义等，多年教学的心血啊，哈哈。每一张都有汉字、拼音以及对应的英文。这一演示文档适用于初级到高级的学生。

每年，都会让学生们了解央视春晚这一节目，这是一个很好的资源，尤其是外景地的一些风光，非常美丽。不过，需要老师自己先观看一遍，然后针对各个级别、各个班级学生的兴趣点加以选择编排，力争呈现给学生们节选后的真实语境，却不至于让他们觉得冗长和说教。

参照春晚，可以组织学生们进行才艺表演，唱中文歌、 演奏中国音乐、跳民族舞蹈、中文诗朗诵等等。虽然今年不能全校聚集一起看表演，但是如果以班级为单位，也是可行的呀。

书法、剪纸等手工制作将学生们维系在一起，握着毛笔写春联，拿着剪刀剪生肖，课堂里流淌着新年乐曲，班级更像一个大家庭。这一部分详情，小张老师在美国学校春节系列活动之二：手工制作和与学生们重温儿时的梦想里统一分享。

往年都由老师提供红包，今年，学生们自己设计、制作红包，做好红包大家欣赏，最后，由老师放进巧克力金币和现金，让学生们抽取，看看谁的运气最好，抽到大奖。

过节怎么离得开吃的呢？每逢春节，学生们从班会、吃到学校聚餐、再吃到社区某一华人家庭，高兴得如同小时候过年的我！

介绍春节食品呀，比如，学生们特别喜欢的大白兔奶糖和水果糖、橘子、旺旺雪饼、年糕等等。有的超有爱心的学生会主动带食品来学校分享，不妨，给他们加加分哦～

学生们都特别爱“中国新年”这一单元，除了有很多的手工制作（hands-on activities) 以及多彩多姿的活动，还有一个很重要的原因是老师不布置家庭作业，每天的任务都在课堂上完成；不过，也常常提醒学生，如果在课堂上不抓紧时间完成的话，那就要带回家了啊！

在单元结束时，有三个评估任务。

第一个评估任务是听说。每个组别的学生都有对应的任务，比如，初级班的学生聊聊自己最喜欢的新年活动；中级班的学生谈谈生肖的故事或者年的传说，以及比较中国新年与美国新年庆祝方式的不同；高级班的文化介绍除了测试学生们的语言表达能力之外，更是要求学生们能准确地、详细地介绍有关春节的文化知识，并阐述春节的文化意义。

第二个评估任务是阅读。根据新年的演示文档，制作成相应的Kahoot游戏，学生们可以在游戏中进行复习，然后在游戏中进行考量（Kahoot上有成绩报告）， 获胜的学生还有红包和奖品呢。

第三个评估任务是写作。每年围绕着新年的话题，让学生们制作儿童书，学生们对这一活动一直保持着高涨的情绪。学生们会相互传阅，然后，参照评分标准，根据小人书的制作质量和故事情节，我们会投票评出最佳艺术奖以及最佳故事奖。每次捧着学生们的佳作，老师们都会喜上眉梢，被学生们的创造力所打动。感觉自己面对的是一群作家和艺术家，有学院派的、也有野兽派的...这里随机选取了几页作品，有没有脑洞大开的感觉呢？

相信看到学生这样的努力，学习成果如此喜人，再苦再累，好像都说得过去吧？

再看学校的广而告之，号召学生们星期一为庆祝农历新年穿红色，这真是暖暖的春风吹拂大地，从班级走向社区，看到自己的文化被认可，心里喜滋滋的。

当学生们举着龙去各个课室拜年时，在走廊上撞见一位新来的行政人员，他很高兴地夸奖：好壮观的恐龙（dinosaur)! 当时，我差点就想怼他：你才是恐龙呢！后来一想，这是我的失职，除了眼前的学生，不应该忘了还有身边的同事，也需要文化的普及呢。

总之，“过春节”这一单元是教学之重，趁着学生们对文化的兴趣，通过动手动口，结合各种活动，进而达到语言教学的目标。集思广益，相信中文老师们一定能为自己的学生和社区献上一道节庆的大餐。

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